Ernesto Bisceglia: Tarea del día: “Golpear un Docente”

Silenciosamente, como casos aislados, viene ganando terreno, escurriéndose como una sombra imperceptible pero que ya tiene identidad propia: lo llamamos violencia escolar.

Es un flagelo que no deja de crecer en el espacio educativo, aunque para la mayoría pueda parecer algo lejano, propio de otros países o de las grandes capitales; pero no, el hecho de que los casos no tomen estado público no es indicio de que no ocurra entre nosotros.

Un informe de Unesco ubica a la República Argentina entre los países con mayores problemas de violencia escolar y cita como antecedentes la cuestión social, la disolución familiar, la desatención por parte de los mayores y sobre todo la pérdida del sitio social del docente. Éste último supuesto a su vez tiene dos referencias; la primera es la pérdida de la estima por el docente que hay en los hogares y la otra es el abandono del Estado por proteger esa posición.

A la problemática de las falencias en el contexto familiar se suma la incidencia que tiene el abuso de una libertad desmedida, sin límites, que ha llevado a una conciencia colectiva de los adolescentes de que “lo pueden todo”; más la cuota de consumo desmedido de bebidas alcohólicas y drogas de todo tipo.

El Nivel Medio, foco del conflicto

Educación Secundaria y adolescencia conforman un “mix” sumamente complejo porque es la edad del “chico difícil” que se refleja en las situaciones propias de esa etapa, pero además en una tensión con una permanente tendencia al descontrol que comienza con la violencia verbal hasta alcanzar la física. Es el adolescente sin conciencia de los límites que traslada los abusos que la sociedad le permite y fomenta al aula.

No hay que temer a decir que el problema comenzó cuando alguien enseñó que todo era posible y que la autoridad paterna y correlativamente la del docente eran patologías represivas y la sanción disciplinaria era fascismo. La amonestación provocaba traumas indelebles en la conciencia y afectaría su desenvolvimiento social.

Esa cultura del “qué me importa” la vemos todos los días, cuando el docente ingresa al aula y se para sólo el que quiere a saludar mientras algunos ignoran la presencia del maestro que es igual a nada porque sigue en lo suyo. Durante el dictado de las clases se escucha música, se “mensajea” o se duerme. Mostrar desinterés al dictado de la clase es una forma de humillación que no se puede castigar sino al riesgo de ser golpeado y aún perder el puesto.

Una anécdota pinta esta cuestión acabadamente: Colegio privado, nivel medio-alto; mesa de examen de tercer año, mes de febrero. El angelito llega tarde y en evidente mal estado. Ocupa su lugar y se le dan los temas. Ante el evidente disgusto del joven, el profesor se acerca y pregunta si no entiende algo.

La respuesta es lanzarle el papel en la cara y empujarlo violentamente, levantarse y dirigirse a las dos docentes de la mesa calificándolas como “trolas” (el epíteto más accesible para este escrito, claro), y sale gritando improperios contra el establecimiento y los directivos.

El establecimiento labra el acta, se hace la denuncia policial correspondiente y se eleva al Ministerio. Resultado: El Ministerio contesta que hay que agotar los procedimientos para “contener al alumno y evitar la deserción”, por lo tanto impone al Colegio “brindarle otra oportunidad para el examen”. Faltó que pusieran que además había que pedirle disculpas.

Así, el docente es ganado por la impotencia frente a un Estado que promociona la agresividad generando en el alumno una conciencia de impunidad.

En el Suplemento “Semanal” del Periódico “El Sur”, el psiquiatra Carlos Castilla del Pino sostiene que la de la docencia es hoy en día una profesión de alto riesgo psíquico y la mayor causa es la pérdida de autoridad que padecen de parte de los alumnos que ven reforzadas su inconducta con el apoyo de los padres.

Andrés Rascovsky, Presidente de la Asociación Psicoanalítica Argentina denuncia el carácter “conflictivo de la institución escolar”, donde los casos de violencia de los padres revela que hay padres que no están dispuestos a que hijos tengan ningún tipo de límites, lo cual agrava más la situación toda vez que ese hogar está formando un ciudadano irascible, impune y descontrolado.

En síntesis, el problema más puntual es el cambio en la visión del Estado sobre la educación. Primero, la eliminación de una política de estado en esta área donde se practica una disolución permanente y consecuente de la estructura escolar.

Luego está el hecho de que el alumno ha dejado de ser considerado una persona a formar y es "sólo alguien que asiste a incorporar información"; información que por otro lado es muy escasa, parcializada e inútil como lo demuestra el fracaso al ingresar a la Universidad.

Parece utópico, pero sería necesaria una actitud heroica de algún político que provoque una revolución educativa, necesaria y urgente, porque los docentes enseñan al límite de sus capacidades psíquicas. Hoy enseñar es una actitud heroica más que profesional.

Ese político no puede ser un Ministro/a que sólo gana un sueldo suculento para firmar papeles que no contribuyen en nada a torcer este triste destino y lograr esa anhelada y anunciada “excelencia educativa” con que se pavonea en el discurso del Día del Maestro.

Como vamos, que a nadie le resulte extraño, las aulas seguirán siendo un escenario más para la violencia.-


Por: Ernesto Bisceglia
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